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      地市
      • 中公中街總部

        地址:沈陽市沈河區北順城路129號中公教育大廈

        電話:024-81503138

      • 三好街學習中心

        地址:和平區文化路19號金科大廈1308室

        電話:024-81503138

      • 白塔學習中心

        地址:渾南區全運路428-21號7門(樂水匯洗浴北走100米)

        電話:024-81503138

      • 北陵學習中心

        地址:皇姑區北陵大街20號(岐山路地鐵站D出口)

        電話:024-81503138

      • 沈北學習中心

        地址:沈北新區唐軒公館外門市(航空航天大學地鐵站B出口)

        電話:024-81503138

      • 化工大學學習中心

        地址:鐵西區沃達花園酒店1號門(化工大學東門)

        電話:024-23881058

      • 鞍山中公教育

        地址:鞍山市鐵東區新華街20號大白鯊美食東走80米

        電話:0412-2400521

      • 鞍山科大學習中心

        地址:鞍山市高新區龍源公寓北門鵬大食雜店樓上中公教育

        電話:0412-2400521

      • 錦州中公教育

        地址:錦州市中央南街錦繡天第C區32-107號(興隆大家庭南走300米)

        電話:0416-2119368

      • 錦州遼工學習中心

        地址:錦州市古塔區遼寧工業大學南門東行50米

        電話:0416-2119368

      • 錦州渤大學習中心

        地址:錦州市博大雅居本門東行100米

        電話:0416-2119368

      • 興城中公教育

        地址:遼寧省興城市興海北街泳裝城對面中公教育(臨時地點)

        電話:15542907564

      • 沈撫集訓基地

        地址:撫順市望花區君悅國際城西區

        電話:024-23881058

      • 大連中公教育

        地址:大連市甘井子區黃浦路541號網絡產業大廈4層(高新區萬達廣場斜對面)

        電話:0411-84696667

      • 開發區中公教育

        地址:大連大學東門向南200米(遠洋時代城四期西門)

        電話:0411-88706531

      • 沙河口區中公教育

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        電話:0411-84696667

      • 旅順科技中公教育

        地址:大連科技學院正門北行300米(大航健身旁)

        電話:17061215111

      • 旅順大外教學中心

        地址:大連外國語大學東門北行50米

        電話:13238021666

      • 莊河教學中心

        地址:莊河市帝璟東方圣菲小區796號(中心醫院急診對面)

        電話:0411-62510842


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      2020下半年教育熱點問題精選剖析

      發布日期:2020-12-15 10:46:14  來源:遼寧中公考研

        21考研考前沖刺群: 125928422  遼寧考研群

             以下是遼寧中公考研小編特別整理了關于“2020下半年教育熱點問題精選剖析”的相關資訊信息,供大家參考。更多考研常識考研熱點、請關注微信公眾號“遼寧研究生學習網”領取更多考研大禮包

      一、家長退出微信群——家校關系扭曲的背后

      近日,江蘇一家長大呼“我就退出家長群怎么了”迅速引起公眾關注。很多家長在感嘆“壓垮一個成年人只需一個家長群”的同時,繼續大倒“苦水”;而老師們也頻頻“發聲”,有人說自己到了深夜11點還在微信群里回復家長的咨詢信息,還有人稱自己從未在家長群中給學生布置作業……

      隨著“家長退群”事件持續發酵,江西、遼寧等省紛紛出臺文件,明確指出教師必須親自批改作業,嚴禁家長、學生代勞。《法治日報》記者梳理發現,從2018年至今,已有遼寧、浙江、海南、河北、廣東、山東、貴州、廣西、山西和陜西等10多個省份的教育部門出臺相關文件“叫停”家長批改學生作業的做法,有的地方還明確定期開展作業督查,甚至將作業管理納入績效考核。

      脆弱的家校關系再次呈現在人們面前。以家長群為例,其本應扮演家校溝通的橋梁,促進家校共育,卻在無形之中形成一種詭異的博弈,讓家校雙方倍感壓力。《法治日報》記者采訪了多位家長和老師后發現,這些矛盾背后除了互相抱怨和不理解之外,更多的是對于孩子教育的焦慮。家長吐槽壓力巨大,老師直言無可奈何。

      考點鏈接:學校教育在教育中的主導作用;教師的權利與義務;學校教育和家庭教育應該怎樣發揮合力,促進學生的發展等。有可能會以材料分析題的背景材料出現在311考試題目中。

      二、脫貧攻堅有我——75所高校交出滿意扶貧答卷

      2012年以來,按照中央的統一部署,44所綜合類和理工科為主的直屬高校承擔了44個國家扶貧開發重點縣定點扶貧任務,2019年根據工作需要又新增20所直屬高校參與定點扶貧,加上其余的11所承擔滇西專項扶貧任務的直屬高校,75所直屬高校盡銳出戰,全面投入脫貧攻堅戰,成為中央單位定點扶貧的一支重要力量,走出了一條特色鮮明、成效顯著的扶貧路子。今年年底如期打贏脫貧攻堅戰后,明年將進入全面實施鄉村振興戰略、加快推進農業農村現代化的新階段。下一步,教育部將認真指導直屬高校按照中央設立過渡期的決策部署,持續支持脫貧摘帽地區推進鄉村全面振興。指導直屬高校結合“十四五”規劃編制工作,做好高校有效銜接鄉村振興工作謀劃,科學研究制定好過渡期內相關幫扶工作的目標任務,確保政策和工作平穩過渡。結合高校特色優勢,發揮已組建成立的8個高校“扶貧聯盟”作用,大膽探索實踐,為下一步全面開展鄉村振興工作,提供鮮活的經驗和可復制推廣的路徑模式。

      考點鏈接:可結合時政考查教育的社會功能。

      三、聚焦大學和高中學段一體化德育體系構建

      為共同破解德育學段銜接難題,北京10位高三班主任與10位高校大一新生輔導員在首都師范大學面對面對話。當前高中學生總體心理狀態入如何?人民大學附屬中學班主任崔鵬說,高中生是滿懷家國、能量滿滿的,也是辛苦迷茫的,希望他們進入大學校園以后,在保證學業的基礎上,有更多時間來修身、來養德、來磨練心性、來做服務工作。而大學新生在適應階段面臨的困難,北京大學外國語學院輔導員盧敏認為,這主要源于環境變化了,而學生仍用高中思維方式構建大學生活。希望在中學時代,學生能獲得更為系統的心理健康教育、職業規劃教育、理想信念教育,做好從高中到大學的心理轉變。

             考點鏈接:德育。德育一直是311考試的重點內容,聚焦德育體系的完善,關注德育的階段銜接,構建大中小幼一體化德育體系是新時代落實立德樹人根本任務的重要舉措,建立基礎教育和高等教育的德育銜接機制,將能有針對性地破解人才培養中的難點痛點問題,形成既有學段特色,又有融合貫通的德育途徑,讓德育內容貼近生活、貼近實踐。

      四、“五育融合”推動基礎教育高質量發展

      長期以來存在的“疏德”“偏智”“弱體”“抑美”“缺勞”,以及各育之間的“彼此分離”“相互割裂”“互不相關”等痼疾,導致“片面發展”“片面育人”,遠離了“全面發展”“全面育人”這一教育宗旨。在根子上,傳統育人方式的弊端就在于“五育沒有并舉”“五育不夠融合”,因而“五育沒有共生”。如何改變?

      其一,突出“整體”。圍繞“五育融合”與全面培養體系的關系進行整體設計、整體實施和整體評價。其二,突出“融合”。這里的融合,不是“五育融合”之“融合”,而是為了推動基于“五育融合”的全面培養體系之構建所需要的“融合”。其三,突出“過程”。“五育融合”能否成功撬動并促成全面培養體系的構建,達成高質量發展的目標,“融合過程的高質量”是重中之重。當高質量的發展目標確立之后,接下來的關注焦點將轉移到“高質量的實施過程”和“高質量的融合過程”。其四,突出“治理”。“五育融合體系”“治理體系”與全面培養體系存在內在關聯:“教育治理體系”是嫁接“融合體系”與全面培養體系的橋梁和中介。其五,突出“機制”。無論是作為一種教育理念的“五育融合”,還是作為一種發展目標的全面培養體系,最終都要憑借“機制”來落地生根,尤其是基于五育的“融合機制”和“治理機制”。

      考點鏈接:如何真正促進學生“德智體美勞”全面發展,教育目的,培養目標,素質教育等,可能會以名詞解釋或者材料分析題的形式出現。

      五、人工智能時代,需要什么樣的教師?

      2020年初,一場突如其來的新冠肺炎疫情將在線教育推向了大眾視野,首次實現了線上教學對線下教學的總體替代。這是一場史無前例的大規模在線教育行動,也是一項全方位的教師信息素養提升工程,更是一次未來教育的預演。隨著“人工智能+教育”的推進,傳統的知識獲取方式、教學組織形態和師生關系都會發生重大變化。在這個大背景下,重新思考教師專業發展,促進未來教師的角色轉型,是一個非常重要的教育命題。

      教師在不同歷史時期有著不同的角色定位。在我國古代,教師往往被視為道德的楷模和真理的化身,享有崇高地位。作為社會中堅力量,教師是實現化民成俗、傳遞主流思想文化的承擔者,其角色不僅為學問上的授業者和解惑者,而且是社會代言人和傳道者。近代以來,人類開啟了轟轟烈烈的工業革命,傳統手工作坊被機器大生產所取代,培養一大批掌握基本讀寫算能力的產業工人,成為教育的重要使命。于是,教師獲得了獨立的職業身份,開始專門承擔具體的教育教學工作。未來,在新一輪科技革命的推動下,人工智能、大數據、區塊鏈等新技術加快普及應用,教育很可能會迎來“人機共教”的新格局,教師角色將從“教書為主”轉向“育人為重”。 知識性教學大多由人工智能承擔,教師更多是學習的設計、督促、激勵、陪伴以及與學生的情感交流,更加關注學生的身心健康成長和綜合素質提高,給予他們更多的人文關懷,努力成為學生“心智的激勵喚醒者”和“精神導師”。

      考點鏈接:教師角色的內容以及隨著社會的發展教師角色的變化和更新,教師應該如何去適應自己角色的變化;教師的素養等,可能會以名詞解釋和材料分析題的形式呈現。

      六、大中小學勞動教育怎樣實現一體化

      勞動教育是由小學、中學、大學勞動教育等處于不同層次的子系統有序排列而形成的有機整體,不同階段的學校勞動教育對于學生全面發展具有一致性與連貫性的影響。

      新時代學校勞動教育怎樣實現各階段銜接,各方面協同,實現高質量發展,為培養時代新人發揮特有作用?長期以來,各地和學校堅持教育與生產勞動相結合,在實踐育人方面積累了一些經驗,取得了一定成效。但必須看到,對勞動教育銜接問題的重視程度還遠遠不夠,小學、中學與大學各學段幾乎各自為戰,缺乏有效銜接,甚至還存在簡單重復、脫節、倒掛現象,這在很大程度上削弱了學校勞動教育的系統性和有效性。實際上,勞動教育是由小學、中學、大學勞動教育等處于不同層次的子系統有序排列而形成的有機整體,不同階段的學校勞動教育對于學生全面發展具有連貫性的影響。因此,小學、中學、大學必須根據各自學段的學生身心發展特點和地方與學校實際,搞好分工與協作,使各學段勞動教育平穩、有序、良性銜接,體現勞動教育的完整性和連續性。

      考點鏈接:勞動教育,可能會以名詞解釋的形式考查;教育的一致性和連貫性,涉及到學生身心發展的特點等考點。

      七、綠色課程

      綠色課程是指為落實立德樹人根本任務、促進學生德智體美勞全面發展、為終身可持續發展奠定基礎,按照學生身心發展規律、教育規律以及人才成長規律而構建的學校課程。它是眼下很多學校所關注的,根據我校多年實踐,要構建綠色課程應從如下幾個方面著手:

      一是聚焦學生核心素養,完善課程結構體系;二是建構科學的工作機制,優化課程結構;三是優化課程實施,提升學科核心素養;四是改進課程評價,促進師生發展。

      考點鏈接:涉及到課程的相關考點,綠色課程,課程改革等。

      八、大山里的女校:教育不解決貧窮,卻能拯救一代人

      鏡頭里的張桂梅是一個樸實到了極致的女人,鏡頭前眼神中透出的平淡,就像是歷經人生,飽含深情。十年如一日,63歲的女人,一生無兒女,將全部的心血投入教育,將1600多女孩帶出大山。她說:“女孩受教育,可以改變三代人”,她認為這些年非常充實,因為她拯救了一代人。12年來,她全力推動發展全國第一所全免費的公辦女子高中——云南省麗江市華坪縣女子高級中學,讓大山里的女孩從這所學校走出,走進大學,走向她們更廣闊的人生。半生坎坷半生貢獻,張桂梅堅守滇西貧困地區40多年,把“知識改變命運”的理念帶進大山,她堅信,幫助一個女孩接受更高層次的教育,就是幫助了一個家庭。

      考點鏈接:可由張桂梅老師的奉獻考查教師的素養;開辦大山里的女子高中是為了促進教育公平,一是性別方面的公平,一是教育的地域公平;還可考查教育對人發展的作用,知識改變命運,拯救一代人。

      以上是中公考研教育學專業課教師整理的2020年下半年的教育熱點問題,希望同學們一鼓作氣,勝利就在眼前!

             以上是遼寧中公考研為考生整理的“2020下半年教育熱點問題精選剖析”相關內容,希望對大家有幫助,中公考研小編預祝大家都能取得好成績!

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